傳統醫學教育強調基礎與臨床各學科知識的完整性，遵循醫學基礎“橋梁”課一l臨床課三段式教學模式�；A理論和“橋梁”課涉及眾多學科，而護理專業課程的設置，由于人文醫學課程占有一定比例的課時，與醫學專業相比，醫學基礎課和“橋梁”課課程和課時均較少，護生醫學理論基礎不夠扎實，同時，從基礎課到臨床課中間有一定的時間跨度，進入臨床課教學時學生所學的很多基礎知識已經淡忘。因此，學生在學臨床課時理解不夠，養成考前死記硬背的學習習慣，缺乏思考和主動學習的過程。學生在見習和實習期間又注重實際護理操作及日常工作的訓練，很少針對病人存在的實際問題去獨立分析思考。這種狀態造成日后在l臨床工作中缺乏創新精神，對自身和學科的發展造成一定限制。因此，如何將理論知識與臨床工作有機地結合起來，培養學生在臨床中發現問題解決問題的能力是教學工作中應該思考的問題之一，現探討幾種教學方式在兒科護理學教學中的應用及教學改革的意義和關鍵所在。

　　1不同教學方法在兒科護理學中的應用

　　1.1問題導向學習（problem