近幾年來，由于高等教育的擴(kuò)招和 普高熱的持續(xù)升溫，處于高等教育和高 中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育學(xué)生 整體素質(zhì)在不斷下降，生源幾乎全部來 自初中生，多數(shù)是升入高中無望或者家 庭條件不允許的，也有的還沒有畢業(yè)或 者已經(jīng)畢業(yè)一年的社會(huì)青年，基礎(chǔ)參差 不齊。這些文化基礎(chǔ)知識(shí)“先天不足”的 學(xué)生選擇中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的 目的就是相對(duì)好找工作，然而給教學(xué)工 作帶來很大困難。化學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校 護(hù)理專業(yè)第一學(xué)期的必修課，是一門重 要的基礎(chǔ)課。就筆者近幾年的教學(xué)體會(huì)， 認(rèn)為中職護(hù)生化學(xué)學(xué)習(xí)是“九斤老太，一 代不如一代”。 一、現(xiàn)狀 1.基礎(chǔ)知識(shí)差 前面已經(jīng)提到，中職護(hù)生生源質(zhì)量 偏低。有初中學(xué)習(xí)就比較差的，尤其是理 科，考高中無望的；有初中沒讀完急于找 工作的;有初中畢業(yè)一兩年的，基礎(chǔ)差異 很大。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，最基本的元素符號(hào)、分 子式忘掉了或不會(huì)寫的學(xué)生占學(xué)生總?cè)?數(shù)的58.0％。表現(xiàn)為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有熱 情，甚至感到厭煩或無奈。 2.存在認(rèn)知困難 護(hù)理專業(yè)學(xué)生多數(shù)為女生，初中理 科對(duì)于她們來說是弱項(xiàng)，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí) 信心不足，不能深入分析、解決問題，不 會(huì)質(zhì)疑問題，甚至聽課都困難，缺乏良好 的學(xué)習(xí)方法，這些都不利于獨(dú)立完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 3.自制力差，缺乏責(zé)任感和學(xué)習(xí)主 動(dòng)性 主要表現(xiàn)為：好動(dòng)，坐不住，有接受能 力，但缺乏自覺性和主動(dòng)性；課堂紀(jì)律較差， 不能專心聽講，愛做小動(dòng)作，影響其他同學(xué) 學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不愿意動(dòng)腦思考，不及時(shí)復(fù)習(xí)，提 前預(yù)習(xí)，遇到困難就繞道，甚至自暴自棄。 4.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家 中她們是“飯來張口，衣來伸手”，事事都 有家長(zhǎng)代勞。在學(xué)習(xí)中也受家庭觀念的 影響，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)提 問，不能獨(dú)立完成作業(yè)等。 二、對(duì)策 1.了解初中教與學(xué)的情況 ⑴熟悉初中教學(xué)大綱和教材； ⑵根據(jù)中職化學(xué)教材中常用的基礎(chǔ) 知識(shí)、基本概念、基本運(yùn)算組成命題進(jìn)行 摸底考試； ⑶在總結(jié)分析摸底試卷的基礎(chǔ)上， 有的放矢地召開同學(xué)座談會(huì)，了解學(xué)習(xí) 動(dòng)態(tài)，獲得感性知識(shí)。 2.幫助學(xué)生走出心理誤區(qū) 學(xué)生普遍認(rèn)為：第一化學(xué)與醫(yī)學(xué)有 關(guān)，但針對(duì)護(hù)理專業(yè)而言，化學(xué)學(xué)習(xí)可有 可無，將來學(xué)好專業(yè)課就行了；第二她們 化學(xué)基礎(chǔ)本來就不好，如今就是認(rèn)真學(xué) 習(xí)也不一定能學(xué)好。這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū) 都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。心理學(xué)理 論告訴我們，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié) 果。認(rèn)識(shí)上的偏差，就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的錯(cuò) 位，行動(dòng)上的錯(cuò)位必然不會(huì)產(chǎn)生理想的 學(xué)習(xí)效果。所以教師一定要幫助學(xué)生 正確化學(xué)與護(hù)理專業(yè)的關(guān)系，并多舉 實(shí)例加以說明。如人們一日三餐所進(jìn) 食物在內(nèi)的消化、吸收，人體的一切生 理現(xiàn)象和病理現(xiàn)象，都與體內(nèi)化學(xué)變 化有關(guān)；臨床中常用的化學(xué)消毒試劑， 生化檢驗(yàn)結(jié)果報(bào)告，藥物的作用原理 及在體內(nèi)的代謝轉(zhuǎn)變，環(huán)境保護(hù)等，都 涉及到化學(xué)知識(shí)，而且都和我們的專 業(yè)密切相關(guān)。 3.上好第一節(jié)課，吸引學(xué)生 學(xué)生到新的環(huán)境，接觸到的一切都 是新的。第一節(jié)課學(xué)生注意力特別集中， 印象特別深，對(duì)以后的影響也特別大。教 師在這一節(jié)課中，最切合學(xué)生心理需求 的做法是調(diào)動(dòng)一切積極因素，幫助學(xué)生 戰(zhàn)勝“學(xué)習(xí)的恐懼”，從拾自信心。如告訴 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧和方法以及怎樣掌 握化學(xué)規(guī)律，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)原來 并不難。另外，重視情感因素的作用。中 職護(hù)生就是在學(xué)習(xí)的困惑與無奈面前失 去上進(jìn)的情感，應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，熱情 幫助，使學(xué)生切實(shí)感到教師對(duì)所教學(xué)科 的摯愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。在教學(xué)活動(dòng)中， 通過溝通師生情感，從而達(dá)到“親其師， 信其道。”使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 4.尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行分層次 教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 考慮到學(xué)生之間存在的差異，教師 在制定教學(xué)要求時(shí)，應(yīng)注意到不同層次 學(xué)生的承受力，并運(yùn)用因材施教的原理。 如基礎(chǔ)好的同學(xué)，在回答完問題后，讓她 們講出原理，涉及化學(xué)反應(yīng)方程式的寫 出方程式；基礎(chǔ)差的同學(xué)，則要求她們給 出答案就行。再如化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)好的同 學(xué)，要求她們既要作出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要寫 出實(shí)驗(yàn)原理、過程；基礎(chǔ)差的同學(xué)，只要 求記住結(jié)果就行。通過分層次的授課方 式，再次樹立并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興 趣和自信心，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成 功的樂趣，這樣使得學(xué)生總感到有希望， 逐漸具備積極向上的良好心態(tài)，步入良 性循環(huán)。 5.結(jié)合專業(yè)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材 教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依 據(jù)，也是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的 重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容 的一個(gè)組成部分，結(jié)合護(hù)理專業(yè)，教師要 客觀地認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師處理教材的主動(dòng)性 和創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和接受能力， 把教材內(nèi)容分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握由 易到難，有淺到深的原則，循序漸進(jìn)逐個(gè) 突破難點(diǎn)，確保絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)懂弄通。 6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ⑴制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí) 間安排合理，穩(wěn)打穩(wěn)扎。 ⑵課前預(yù)習(xí)加強(qiáng)自律性，培養(yǎng)自 學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。 ⑶專心聽講上課是理解和掌握基 本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。 ⑷及時(shí)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)涉 及到元素符號(hào)，化學(xué)用語，基本概念等， 感到困難、抽象、難懂、枯燥乏味時(shí)，及時(shí) 復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，及 時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。 ⑸重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)無論是課堂演示 實(shí)驗(yàn)，還是同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，均能直觀生動(dòng) 地展示化學(xué)過程，也是學(xué)生掌握化學(xué)原 理、化學(xué)規(guī)律的一個(gè)過程，同時(shí)它還可以 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài) 度，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題 的能力。 總之，只要我們教師善于用心去了 解學(xué)生，用行動(dòng)去感化學(xué)生，給他們自信 心，并相信他們個(gè)個(gè)都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能 成才，職業(yè)護(hù)生化學(xué)課教學(xué)一定會(huì)收到 意想不到的效果。