關于臨床護理帶教,我有一點感覺,就是“越來越難”了,不知大家是否有同感?感覺難的原因主要有三: 1.現在的護生實習時就要為自己的就業著想,實習期間免不了要請假出去應聘面試考核什么的,這樣一來就使實習難以連續進行; 2.絕大多數護生是獨生子女,有點嬌生慣養的,肯做、肯吃苦的精神欠缺; 3.教學理論和護理教學的要求發生了改變,對學生的培養由過去的重視“三基”教育訓練,轉變為重視對學生的認知、情感、精神運動三個領域的培養與訓練,而我們的護理教育文化傳播的又太慢了點,臨床老師的相當一部分還沒有接受這方面的知識的學習。

一、臨床護理教學方法---帶教制

    帶教制: 帶教制是一種管理學習的極好方法。學生在每天的臨床實踐中便可以與一個角色榜樣共同工作。臨床教師的高質量監督,是學生鞏固知識、發展專業技能的基礎。學生在觀察教師的過程中學習，教師在對學生的帶教中進行監督和指導。其次，在實習中帶教老師成了學生的角色榜樣，學生可以從老師那里學到豐富的實踐知識和良好的專業行為。

    臨床教學中教師應做好的五項工作: 臨床實習是護理教與學的繼續。它和示教室練習有所不同。它是在真實環境中，是與患者進行直接接觸的學習活動。因此，實習中遇到的問題要比示教室模擬的問題要復雜得多。其次是學生初次接觸病房環境，對這里的一切都不太了解，因此，心理處于一種緊張狀態。

    在這種情況下，教師要做好5項工作。

    1.要為學生提供方便，安全的環境。例如： 給學生事先介紹病房環境和實習中可能發生的問題，提醒學生可能會用到的一些資料，幫助她們做好實習前的準備。

    2.選擇合適病人，讓學生護理。帶教師要幫助同學與護士們建立良好的關系，了解學生的情況和環境、實習目的，根據學生的知識水平選擇病人。

    3.帶教老師要和學生一起工作，幫助處理有關護理問題。

    4.實習中要使學生了解自己的實習目的，將學到的技巧運用到臨床，并給予鼓勵，調動她們的積極性。

    5.教師要對帶教的學生制定個體的實習計劃，在實習中提供機會，幫助學生熟悉和發展某一技巧。

    在臨床上，護士與患者也存在著教與學的關系。護士不僅僅是患者本身進行護理的行為，而且要教會患者實現自我護理、預防疾病、保持健康。所以要教會護生掌握教學技巧，是十分重要的。要灌輸學生又是護士又是老師的思想，作為一個老師既要有豐富的理論知識和臨床經驗，又要有一個好的教學水平。

    1.解決問題的能力

    2.溝通能力

    3.觀察能力

    4.評判性思維能力

    5.管理能力

    6.教育能力

    7.科研能力